Dia Internacional da Mulher

HISTÓRIA DO DIA INTERNACIONAL DA MULHER

História do Dia Internacional da Mulher, significado do dia 8 de março, lutas femininas, importância da data e comemoração, conquistas das mulheres brasileiras, história da mulher no Brasil, participação política das mulheres, o papel da mulher na sociedade.

História do 8 de março

No Dia 8 de março de 1857, operárias de uma fábrica de tecidos, situada na cidade norte americana de Nova Iorque, fizeram uma grande greve. Ocuparam a fábrica e começaram a reivindicar melhores condições de trabalho, tais como, redução na carga diária de trabalho para dez horas (as fábricas exigiam 16 horas de trabalho diário), equiparação de salários com os homens (as mulheres chegavam a receber até um terço do salário de um homem, para executar o mesmo tipo de trabalho) e tratamento digno dentro do ambiente de trabalho.

A manifestação foi reprimida com total violência. As mulheres foram trancadas dentro da fábrica, que foi incendiada. Aproximadamente 130 tecelãs morreram carbonizadas, num ato totalmente desumano.
Porém, somente no ano de 1910, durante uma conferência na Dinamarca, ficou decidido que o 8 de março passaria a ser o "Dia Internacional da Mulher", em homenagem as mulheres que morreram na fábrica em 1857. Mas somente no ano de 1975, através de um decreto, a data foi oficializada pela ONU (Organização das Nações Unidas).

Objetivo da Data 

Ao ser criada esta data, não se pretendia apenas comemorar. Na maioria dos países, realizam-se conferências, debates e reuniões cujo objetivo é discutir o papel da mulher na sociedade atual. O esforço é para tentar diminuir e, quem sabe um dia terminar, com o preconceito e a desvalorização da mulher. Mesmo com todos os avanços, elas ainda sofrem, em muitos locais, com salários baixos, violência masculina, jornada excessiva de trabalho e desvantagens na carreira profissional. Muito foi conquistado, mas muito ainda há para ser modificado nesta história.

POR http://www.nanademinas.com.br

 Modelos de algumas lembrancinhas...

Identidade e Autonomia

Educação Infantil

A criança tem seu jeito próprio de compreender o mundo e é partindo de observações e estabelecendo relações com a realidade e com o meio que ela aprende e assim segue na construção de sua identidade Neste processo de construção,em busca de sua autonomia a criança percorre diversos caminhos.

 Integram as crianças:

§  observação da própria imagem em espelhos;
§  observações em duplas das diferenças e semelhanças entre os colegas;
§  elaboração de gráficos de altura para estabelecimento das diferenças de tamanho entre as crianças;
§  atividades com os sentidos (tato, visão, audição, olfato e paladar);
§  desenho do próprio corpo com materiais diversos;
§   momentos de observação das crianças de sua classe, sua escola e da rua em que vivem;
§  reconstrução da história do aluno, da escola e do bairro;
§  organização de mural de fotografias;
§  construção da linha do tempo e do livro da vida com a ajuda dos pais;
§  situações de discussão, encontros com a presença de  membros das famílias para contarem   suas histórias);
§ leituras diversas;

Alguns objetivos específicos:

• Resgatar a história de vida do aluno, tendo como fator primordial, elevar a sua autoestima,       possibilitando que ele se identifique como sujeito da história.

• Identificar e reconhecer aspectos que o caracterizam, bem como o grupo ao qual  pertence      (características físicas e culturais, hábitos, costumes e valores).

• Reconhecer a existência de diferentes modos de ser e viver, tanto na sociedade em     que     vive (diferenças étnicas, sociais, religiosas, de gênero); como em outras culturas (sociedades      indígenas, por exemplo).

• Reconhecer-se como sujeito nas relações de estudo, consumo, trabalho e lazer que     são     estabelecidas no espaço em que vive.

• Compreender os diferentes tipos de relações, harmoniosas ou conflitantes, na família, no      trabalho, na produção e nas trocas.

• Compreender a história como um processo que se constrói a partir das relações      estabelecidas pelas pessoas, no tempo e no espaço.

Algumas sugestões de atividades de Identidade e Autonomia:

idéias criativas: www.gibarbosa1.blogspot.com

Mais idéias e sugestões de atividades de identidade e autonomia:

 Beijos!!!

CALENDÁRIOS 2013

 Aí está o Calendário 2013, espero que aproveitem!!

 

 

 

        

PROCESSO DE ADAPTAÇÃO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

1- A decisão de colocar seu filho na escola deve resultar de atitude pensada, consciente e segura;

2- A vinda da criança para a escola deve ser preparada; entretanto, evite longas explicações para ela, pois isso pode despertar suspeitas e insegurança;

3- A separação, apesar de necessária, é um processo doloroso tanto para a criança quanto para a mãe, mas é superado em pouco tempo;

4- Cuidados devem ser tomados nesse período de adaptação em relação a: troca recente de residência, retirada de chupeta ou fraldas, troca de mobília do quarto da criança, perda de parente próximo ou animalzinho de estimação;

5- O choro na hora da separação é frequente e nem sempre significa que a criança não queira ficar na escola;

6 - A ausência do choro não significa que a criança não esteja sentindo a separação. Não force com violência e ansiedade a criança a ficar na escola;

7- Evite comentários sobre a adaptação da criança em sua presença;

8- Cabe à mãe entregar a criança ao educador, colocando-a no chão e incentivando-a a ficar na escola. Não é recomendável deixar o educador com o encargo de retirar a criança do colo da mãe;

9- Nunca saia escondido de seu filho. Despeça-se naturalmente.

10- A sala de atividades é um espaço que deve ser respeitado e sua presença nela, além de dificultar a compreensão da separação, fará as outras crianças cobrarem a presença de suas mães;

11- Incentive a criança a procurar a ajuda do seu educador quando necessitar algo, para que crie laço afetivo com ele;

12- Lembre-se que o educador atende às crianças em grupo, procurando distribuir sua atenção, igualmente, promovendo junto com a mãe a integração da criança;

13- Se os pais confiam na escola, sentirão segurança na separação e esse sentimento será transmitido à criança, que suportará melhor a nova situação;

14- O período de adaptação varia de criança para criança, é único e deve ser avaliado individualmente;

15- Evite interrogatórios sobre o dia da criança na escola;

16-Poderão ocorrer algumas regressões de comportamento durante o período de adaptação, assim como alguns sintomas psicossomáticos (febre, vômitos etc.)

17- É comum verificar-se nessa fase uma ambivalência de sentimentos. O desejo de autonomia da criança e a necessidade de proteção ocorrem simultaneamente.

18- Cuidado com a aparente adaptação. Os pais devem respeitar o período estabelecido pela escola.

BRINCADEIRAS  PARA PERÍODO DE ADAPTAÇÃO ESCOLAR

MATERNAL

·      "Corridas" de obstáculos (invente, utilize almofadas, lençóis, colchonetes, etc.)

·      Jogos com bolas (role ou jogue a bola até a criança para que ela pegue ou a jogue de volta).

·      Histórias (todos os dias).

·      Músicas;

·      Identidade (mostrar a criança seu reflexo no espelho, fazer caretas, sorrir, abrir a boca, etc).

·      Danças (dançar com música de CD ou DVD).

·      Brinquedos de encaixes;

·      Brinquedos que imitam os sons de animais.

·      Brincar de rolar, bater palmas, sentar, levantar, arrastar, engatinhar, etc).

·      Fazer barulhinhos com a boca.

·      Brincar de serra-serra.

·      Brincar de imitar (colocar a mão na cabeça, olhos, boca, etc).

·      Brincar de dedo mindinho, seu vizinho, upa, upa-cavalinho, palminhas de guiné.

·      Tocar instrumentos musicais para que as crianças percebam os sons e os repitam com outros sons, movimentos corporais,…

·      Manipular materiais de várias texturas como áspero e liso.

·      Caixinha mágica (caixa decorada com papel colorido pode ser de sapato, com um buraco no meio. Dentro da caixa colocar vários objetos como bola, chupeta, chocalho, etc. A criança deve colocar a mão dentro e pegar um dos objetos).